導語：浙江省各高校通過深入推進教學改革，搭建創業平臺，推出創新創業課程，引進創業導師等舉措積極營造大學生創新創業氛圍，培養大學生創新創業精神，為浙江經濟發展孕育新動力。

 

　　在浙江這片熱土上，“創新創業”早已成為熱詞。培養具有創新創業精神的人才，更是教育界的熱門話題之一。2015年5月，國家全面深化高校創新創業教育改革的號角吹響，浙江省教育廳出臺意見，推進高校建設創業學院，使創業學院成為對學生開展創新創業教育的重要載體和平臺。截至目前，我省已有101所高校建立了創業學院。

 

　　浙江高校在推進大學生創新創業方面起步早，也積累了豐富的經驗。通過開展創新創業課程教學、創新創業培訓、建立校內大學生創業園、支持大學生電子商務產業等，培育了一大批創新創業骨干人才。根據省教育評估院的跟蹤調查，我省高校2011—2015屆畢業生畢業1年后的創業率，分別為3.8%、4.42%、4.63%和5.02%、4.82%，遠高于全國平均水平,并涌現諸多大學生創業典型。浙江省各高校通過深入推進教學改革，搭建創業平臺，推出創新創業課程，引進創業導師等舉措積極營造大學生創新創業氛圍，培養大學生創新創業精神，為浙江經濟發展孕育新動力。

 

　　厚植創業土壤

 

　　免除學生后顧之憂

 

　　為讓大學生創業者免除后顧之憂，我省各高校普遍建立了促進創新創業教育的教學管理制度。據統計，我省88.7%的高校建立了學分轉換制度、77.5%的高校建立了彈性學制、85.9%的高校建立了保留學籍休學創業制度，大多數高校放寬學生修業年限，允許學生經批準調整學業進程、保留學籍休學創新創業，學生可根據需要與學校協商確定休學年限，辦理相關休學手續。

 

　　小程是浙江工商大學創業學院中的一員。翻開小程的“個性化培養方案”，必修課有哪幾門、選修了哪幾門等內容都記錄在冊，“個性化培養方案是根據學生本專業和創業學院相關課程的關聯性、互補性共同制定的。”浙江工商大學創業學院副院長俞榮建說，學校創業學院依托章乃器學院組建而成，“章乃器學院培養的都是拔尖創新人才和優秀創業人才，這些選拔出來的創業學子們，是他們本專業、章乃器學院、創業學院三方的‘寵兒’。”

 

　　浙江工商大學創業學院成立于2014年5月，統籌全校的創業教學、創業實踐和創業教學研究工作。該校從16個學院選拔學生進入創業學院，接受專業的創新創業指導。據介紹，學校的創業實驗班學生個性化培養方案課程總學分包括基礎教育模塊、專業教育模塊(含畢業實習)、創業教育模塊3部分。創業學院學員比如小程，只需取得他原所屬的金融專業普通共同課、通識課及部分專業課等約130個學分，其余約30個學分可用創業課程學分和創業實踐學分替換，就可以獲得學校要求的160個學分順利畢業。“這樣可以保證學生有更多的時間和精力用于創業知識的儲備和技能的培養。”俞榮建說。

 

　　不僅培養方案“私人定制”，該學校創業實驗班課程與學生本專業課程相同或相近的可以互認;學生的實踐活動與本專業的實踐學分可以互認;學生的創業總結、創業大賽獲獎作品經審核后可以作為畢業論文參與答辯。這樣就能讓創業學院的學生視創業的實際情況，靈活、機動地安排學業，甚至提前畢業。

 

　　“不光是創業實驗班里創業忙，整個校園里都彌漫著濃濃的創業氛圍。”俞榮建說，該校還依托創業學院平臺，面向全校學生推出“創業管理”微專業。與傳統專業不同，微專業共8個學分，將采取慕課(MOOC)教學的方式，不設學時限制。學生獲得全部學分，創業學院將授予其“浙江工商大學創業管理”微證書。“創業能力、創新思維是每一位學生都應該具備的基本職業素養，學校通過打造‘創業管理’微專業，希望讓更多的學生都能參與學習，為未來的職業生涯發展奠定更為堅實的基礎。”

 

　　凝聚創業力量

 

　　打造校園“眾創空間”

 

　　“學科競賽可以培養參賽學生的創造力、團隊合作精神，以及他們在設計開發過程中的創新意識。”杭州電子科技大學創新創業學院辦公室主任錢勝說。杭電濃厚的學科競賽氛圍，在帶動競賽成績的同時，也促進了創業力量的發展。前不久，在浙江省“互聯網+創新創業大賽”上獲得金獎的“智飛科技”團隊負責人趙星倫就是在參加了該校智能車競賽的集訓以及電子設計的比賽之后，技術上得到了鍛煉，有了將創意變成實際的能力。創業夢想的種子，也逐漸獲得了培育。

 

　　杭電在推進創新創業教育的過程中,積極探索符合自身發展的創新創業人才培養體系。據介紹，學校近年分三期共投入580萬元用于大學生學科競賽及創新基地的建設，建立了電子設計、智能汽車、數學建模、ACM、藝術類等競賽基地，共有場地1800平方米，每年投入經費及獎勵500萬元。在此基礎上學校今明兩年還將投入200萬元建設大學生創新基地實驗室。基地設立飛行器、智能車、互聯網+、機器人、電子系統設計等五個學生創新實驗室，以“大學生科技競賽”以及“國家大學生創新創業訓練計劃項目”“浙江省大學生新苗科技計劃”等創新創業項目為載體，依托學校電子信息特色，提高學生的自主研究能力和創新能力，引導學生創新，帶動基于創新的創業活動，從而以競賽衍生眾創空間。

 

　　錢勝介紹說，針對學科競賽，學院專門培養了一批青年骨干教師，作為創業導師，為學生提供系統化全方位指導。同時，學校對獲得國家和省級各類學科競賽等級的學生，給予創新學分認可，平均學分績點提升，以及物質獎勵等政策鼓勵。在學校高度重視和大力推動下，杭電學生創新創業熱情高漲。

 

　　激發創業動力

 

　　搭建“馬云式”培育平臺

 

　　“杭職院可能沒有‘馬云式’人物，但必須要有培育‘馬云式’人物的平臺。”杭州職業技術學院這樣認為。創新創業能力是高職學生的核心能力之一，要將創新創業教育融入人才培養全過程，并以此帶動學業，提升就業能力。

 

　　2007年底，杭州職業技術學院專門拿出三棟教學樓，與杭州經濟技術開發區共建了高職學生創業園，從此學生可以在校內真實注冊公司進行創業。

 

　　學校給出的政策是，大二以上的或者畢業5年以內的學生，都可向學校提出申請。經專門的委員會審核批準后，創業項目即可入駐園區。

 

　　與許多高校創業園不同的是，這個創業園是“真槍實彈”的——學校將土地性質由教育用地改為綜合用地，在杭州尚屬首次。這一創舉，使創業園內所有經過合法工商注冊的公司，在校園孵化階段就能平等地參與市場競爭，而且可以享受一系列的優惠政策。同時，學生也親身經歷了創辦公司的一系列流程。

 

　　杭職院2010屆文秘專業學生湯濤開了家電子書公司，他要支付的租金為10元/月/平方米，比起外面的寫字樓便宜了一半。同時，學校專門撥款設立了“護犢基金”，每年拿出100萬元為學生創業者購買“創業保險”。

 

　　截至目前，杭州職業技術學院編寫的創新創業案例教材已更新6版，開發創新課程30余門，開展創業培訓191期5000余人，創業園孵化學生企業154家，培育“杭州高新技術企業”17家，帶動學生就業1500余人。

 

　　“持續地推進高校創新創業教育改革，不斷提升高校創新創業教育質量，必將培育一大批創新創業生力軍。”省教育廳學生管理處處長丁松泉說。

 

　　(責任編輯：羅曉燕)